1ª etapa

O objetivo desta sequência é criar condições para que os alunos possam entender os conceitos de pobreza e pobreza extrema. Para isso, trabalharão com dados sobre a situação socioeconômica brasileira. É importante não promover uma vitimização da pobreza, e sim incluí-la num contexto social mais amplo, para que os estudantes entendam que pobreza é uma questão estrutural, social e política e não está ligada à incapacidade ou à incompetência dos indivíduos. Trabalhe com os alunos os conceitos-chave necessários para as atividades que serão propostas:

• Pobreza
• Pobreza extrema ou absoluta
• Índice de Desenvolvimento Humano (IDH)
• Vulnerabilidade
• Plano de combate à fome

Para isso, conduza os estudantes ao laboratório de informática e solicite que pesquisem as informações sobre:

•  Pobreza, no site Ipeadata, produzido pelo Instituto de Pesquisas Econômicas  Avançadas. http://www.ipeadata.gov.br/
• Índice de Desenvolvimento Humano (IDH), no site do Programa das Nações Unidas para o Desenvolvimento (PNUD). http://www.pnud.org.br/IDH/DH.aspx
• Vulnerabilidade, no documento do Departamento Intersindical de Estatística e Estudos Socioeconômicos (Dieese) sobre exclusão e vulnerabilidade social, aspectos conceituais da vulnerabilidade social, disponível em: http://portal.mte.gov.br/data/files/FF8080812BA5F4B7012BA6D0B28801EE/sumario_2009_TEXTOV1.pdf
• Plano de combate à fome, no site do Plano Brasil sem Miséria, produzido pelo governo federal http://aplicacoes.mds.gov.br/sagirmps/ferramentas/nucleo/grupo.php?id_grupo=78

Em seguida, peça que compartilhem os resultados com os colegas e produzam cartazes sobre os temas, organizados em grupos.

2ª etapa

No laboratório de informática, apresente aos alunos a reportagem Brasil ainda tem 20 milhões de pessoas em pobreza extremahttp://www.amambainoticias.com.br/brasil/brasil-ainda-tem-20-milhoes-de-pessoas-em-pobreza-extrema e peça que a leiam. Solicite as opiniões deles sobre alguns aspectos:

• Como combater a fome?
• É possível erradicar a pobreza no Brasil? De que forma?
• O que a questão ambiental pode ter a ver com a questão da pobreza?

Em seguida, peça que escolham um dos tópicos e produzam um texto que posteriomente será lido para toda a turma.

3ª etapa

Informe aos alunos que agora eles vão conhecer um pouco mais de perto a situação de pobreza de algumas regiões do Brasil e assistir a depoimentos que ajudam a entender a miséria presente na sociedade brasileira. Para começar, faça algumas perguntas aos alunos (veja abaixo) e, em seguida exiba o vídeo Pobreza no Brasil –  Caminhos da Reportagemhttps://www.youtube.com/watch?v=TkEYL7L4tuI .

Você sabia?

• Que há famílias sem energia elétrica no Brasil?
• Que há trabalhadores que ganham para somente comer no dia a dia?
• Que há pais de família que caminham uma hora e 20 minutos para buscar alimentos?
• Que mulheres e negros são maioria nos bolsões de pobreza?
• Que há residências sem banheiro?

Depois, apresente o título do vídeo, exiba os primeiros 17 segundos, composto apenas de imagens, e conduza uma discussão sobre os seguintes aspectos:

• Que tipo de informação acreditam que irão encontrar na reportagem?
• Você pensa que haverá diferenças entre as comunidades retratadas e a sua?
• Quais as soluções possíveis para as situações apresentadas?

Exiba o vídeo e promova o debate sobre os temas: pobreza e qualificação profissional, e exclusão social e oportunidades.

• Por que o IBGE utiliza estes critérios para qualificar pobreza: falta de energia elétrica, instalação sanitária, esgoto, água encanada, abastecimento de água, analfabetismo?

Atue como moderador e intermediador do debate e faça ponderações diferentes com os alunos sobre os assuntos abordados. Eis algumas sugestões:

• Por que pessoas melhor qualificadas têm mais chances de sair da pobreza?
• Como está a situação do país com relação ao acesso à escola para adultos que desejam retornar às salas de aula?
• Qual a importância das oportunidades de trabalho, geração de renda e formação continuada no combate à exclusão social?

4ª etapa

Proponha aos alunos que façam um projeto fictício de combate à pobreza, que prevejam intervenções em comunidades, para que as condições sociais geradas pela situação de carência extrema sejam amenizadas. Para isso, organize a turma em grupos de cinco ou seis alunos e informe que cada equipe ficará responsável por uma questão social. Sugestões de temáticas:

• Combate ao analfabetismo.
• Combate ao trabalho infantil.
• Erradicação da pobreza extrema.

Organize uma agenda de orientações aos grupos e, ao final, peça que as equipes compartilhem seus trabalhos com os colegas da turma.